§ 2. О некоторых ограничениях при рассмотрении поставленных проблем

Мнемическая деятельность индивида в каждый данный момент есть результат многочисленных факторов, связанных прежде всего с условиями заучивания и особенностями задачи, с характером деятельности, выполняемой после завершения упражнений, условиями конкретной ситуации, в которой исследуется память, и характером последней (воспоминание, узнавание, повторное заучивание), с ранее приобретенными навыками, влияющими как на запоминание, так и на другие мнемические процессы, и, разумеется, с мотивацией, установками и интересами, которые могут играть иногда решающую роль.

Среди этих факторов для рассматриваемой нами проблемы существенное значение имеют те, которые относятся к научению, потому что: 1) хотя память не сводится к научению, однако зависимость ее от последнего является весьма значительной; 2) память можно объяснить лишь в рамках теорий, описывающих в одной и той же системе понятий и явления научения, и мнемические явления. Поэтому применительно к каждой из проблем, которые будут рассмотрены в этой главе, мы укажем, в какой мере и почему систематические изменения, наблюдаемые в научении под влиянием экспериментальных воздействий, оказывают последующее влияние на эффективность памяти.

Наше изложение мы ограничим в основном проблемами, поставленными в связи с научением и запоминанием вербальных символов (слова, бессмысленные слоги) или числовых и графических изображений (геометрические фигуры) по следующим причинам: именно на этом уровне изучения до сих пор проведено наибольшее количество исследований, полученные данные являются наиболее полными, а теоретические построения - наиболее точными. В,виде исключения мы будем обращаться также к исследованиям, проведенным на животных, или к экспериментам, относящимся к сенсомоторной области, в тех случаях, когда эти работы имеют важное значение для подтверждения или опровержения той или иной гипотезы.