1.3. Общая характеристика подхода к исследованию слухового восприятия

Задачу исследования слухового, восприятия мы ставим как задачу изучения процессов и закономерностей формирования слухового образа сложных звуков. Под сложными звуками при этом подразумеваются реальные звуковые объекты, окружающие человека в его жизненном опыте.

Рассмотрим некоторые особенности применения системного подхода к анализу слухового восприятия. Поскольку основным объектом исследования для нас является слуховой образ или образ восприятия звуковых явлений внешнего мира, необходимо выявить специфику основных представлений, связанных с понятием образа, применительно к слуху. В дальнейшем термины "образ", "образ восприятия" и "слуховой образ" мы будем употреблять как синонимы, подразумевая субъективное отражение звуковых воздействий. Объективная сторона изучаемых процессов и явлений будет обозначаться как "звук", "звучание", "звуковой объект" или "звуковое воздействие".

Системное рассмотрение проблемы психического отражения выявило в качестве одного из самых существенных понятие целостности образа как системы. Следует отметить, что, описывая феномены, в которых проявляется целостность, гештальтпсихологи довольно часто ссылались на явления слухового, и в частности музыкального, восприятия. Действительно, очень заманчиво продемонстрировать на примере мелодии, что целое в восприятии не есть сумма впечатлений от отдельных звуков. Проблеме целостности посвящено значительное число работ в исследованиях восприятия музыки и речи [см., например: 73, 91, 102, 111, 132, 149, 164, 253, 337]. В этих работах подчеркивается, что целостность слухового образа является необходимым компонентом восприятия звука даже в искусственных условиях психофизического исследования. Так, в работе "О психологии музыкального восприятия" Е. Назайкинский отмечает, что "слышание высоты даже в специальных экспериментальных условиях фактически оказывалось восприятием музыкального звука в целом, ибо к нему, безусловно, присоединялось действие громкости и тембра, а также апперцепционные факторы, в частности колористические и предметно-пространственные представления, соотнесенность со знанием музыкальных систем..." [111, с. 21].

Поскольку свойство целостности определяется предметным содержанием образа, именно это понятие мы предполагаем рассматривать в качестве основного объяснительного понятия в нашем исследовании. Обращает на себя внимание тот факт, что проблема предметности слухового образа до сих пор практически не рассматривалась специально в работах по слуху. Вместе с тем и слуховом восприятии характеристика предметности может оказаться весьма существенной для выявления его содержания. Ясно, что слуховой образ, как "образ предмета" в прямом его значении характеризуется некоторой многозначностью и размытостью: легко представить звучания, признаки которых не соотносятся однозначно с конкретным звуковым объектом. Кроме того, степень многозначности и размытости образа зависит от индивидуального жизненного опыта человека. В то же время мы предполагаем, что как раз поэтому показатель степени "размытости" предметного содержания слухового образа будет характеризовать особенности восприятия звуков, составляющих акустическую среду человека.

Предметность и целостность восприятия определяются пространственно-временной обособленностью объектов восприятия. Применительно к слуху это означает особую значимость пространственного восприятия для формирования слухового образа, важность особенностей слуховой ориентировки и локализации в пространстве звуковых объектов.

При этом восприятие пространства слухом неразрывно связано с восприятием особенностей протекания звукового явления во времени. Временным компонентом невозможно пренебречь при анализе слуховых процессов, поскольку одним из наиболее существенных свойств звука, вскрывающих специфику звуковых явлений, очевидно, является временной или процессуальный характер самого физического объекта слухового восприятия. Существование звукового объекта без временной характеристики невозможно.

В этом проявляется принципиальное отличие физических свойств воздействий слуховой модальности от зрительной. Для анализа процессов восприятия зрительный объект можно рассматривать как существующий "вне времени", т. е. временные отрезки, определяющие свойства некоторого предмета как пространственно обособленного светового объекта (связанные с волновыми и корпускулярными свойствами света), оказываются пренебрежимо малыми в сравнении с длительностью протекания элементарных актов восприятия. Другими словами, для описания "физической модели" объекта зрительного восприятия можно в определенных условиях пренебречь параметром времени, в то время как физическая модель звукового воздействия предполагает использование такого пара-метра в качестве одного из наиболее значимых.

Таким образом, предметность восприятия и связанные с ней пространственные и временные свойства слуха заслуживают специального анализа. Отметим здесь, что именно предметный характер слухового образа позволяет создавать такие средства звуковоспроизведения, которые обеспечивают полную иллюзию множественности звуковых источников при наличии ограниченного числа звукоизлучателей (например, при стереофоническом звуковоспроизведении).

Другой характеристикой целостного предметного образа, как было показано в предыдущих разделах, является свойство полимодальности.

Понятие полимодальности образа является, по нашему мнению, принципиальным для анализа слухового восприятия. Важно четко осознавать, что при изучении восприятия сигналов преимущественно какой-либо одной модальности нельзя полностью абстрагироваться от факта, что в образе качественно разнообразные объективные свойства упорядочены с помощью каналов восприятия разной модальности.

В полимодальном образе также проявляются особенности восприятия пространственных и временных свойств и отношений предметов внешнего мира. Как раз благодаря полимодальному характеру восприятия осуществляется опредмечивание слухового образа в процессе приобретения человеком сенсорного опыта. К этому вопросу мы будем неоднократно возвращаться при дальнейшем изложении материала.

Анализ всех этих свойств слухового образа будет осуществляться в рамках психофизической методологии. Применение указанной методологии, как было выявлено ранее, сопряжено с проблемой выбора или специального построения физической модели сигнала, что, оказывается, не просто сделать для сложного звука. К тому же выбранная физическая модель не всегда может быть соотнесена со структурой образа восприятия, соответствующего конкретному звуку, т. е. не во всех физических моделях удается выделить систему признаков сигнала, значимую для человеческого восприятия и определяющую целостность и предметность образа.

В связи с этим необходимо рассмотреть специфические особенности звуковых сигналов, по крайней мере, с двух сторон: во-первых, провести анализ физических моделей звука, т. е. выделить эту специфику звуковых сигналов, которая обнаруживается при их описании в естественных науках, и, во-вторых, дать анализ звука как объекта слухового восприятия, выделив особенности сигнала, существенные для человека как приемника слуховой информации.

Такой анализ потребует уточнения понятия сложного и простого сигнала в соответствии с представлением о многомерной структуре звуковых объектов восприятия. Для этого необходимо рассмотреть понятие сложности сигнала с точки зрения субъективных трудностей, возникающих при восприятии звука, а также в связи с задачей, стоящей перед воспринимающим субъектом.

При организации нашего исследования особое внимание уделялось представлениям о взаимодействии трех основных подсистем психического: когнитивной, коммуникативной и регулятивной [93, 95]. Описывая звук как физическое явление, при анализе особенностей слухового восприятия мы предполагаем существование различных качеств звукового объекта, в разной степени ответственных за работу той или иной подсистемы психики; т. е. рассматривая звуковые воздействия, целесообразно выделить в нем когнитивную, коммуникативную и регулятивные функции в соответствии с ролью конкретного звучания в формировании тех или иных качеств образа как регулятора познавательной и практической активности субъекта.

Специфической особенностью нашего подхода является активное использование положения о значимой роли коммуникативной подсистемы психики в организации всей системы процессов образного отражения. В связи с этим изучение механизмов целостного слухового восприятия невозможно в отрыве от изучения роли и функций общения в формировании слухового образа. Действительно, многочисленные экспериментальные исследования [61, 94, 97, 115-117] отчетливо свидетельствуют о том, что характеристики познавательных процессов у человека и их динамика существенно зависят от условий, средств, способов и форм общения конкретного индивида с другими людьми. Кроме того, общение является основной сферой, в которой проявляются индивидуальные специфические качества, свойственные определенной личности. Есть основания предполагать, что именно в слуховом восприятии коммуникативный аспект выделяется в наибольшей степени, поскольку слух является одним из главных каналов коммуникации у человека, а сигналы звуковой среды в большей части имеют коммуникативную направленность.

Положение о значимой роли коммуникативной подсистемы психики в формировании образа восприятия явилось определяющим в структуре экспериментального исследования, организованного с позиций системного подхода. В основе этой структуры лежит объединение психофизической и вербально-коммуникативной исследовательских линий. При этом естественным и оправданным оказывается введение в эксперимент режима совместной деятельности с возможностью речевого общения испытуемых. Анализ влияния общения на формирование образа дает существенную информацию о механизмах, определяющих процессы образного отражения.

В исследовании, организованном в соответствии с такими представлениями, наряду с психофизическими зависимостями анализируются вербальные описания образов восприятия предъявляемых объектов или каких-либо изменений в них. Подобные вербальные описания содержат, по нашему мнению, необходимую информацию о наиболее существенных для восприятия и формирования суждения признаках воспринимаемого объекта. Основанием для такого предположения являются результаты цикла экспериментальных исследований, проведенных нами совместно с А. В. Беляевой, в которых вербализованный образ восприятия выделен в качестве системообразующего фактора всей системы когнитивно-коммуникативных процессов [17-21, 97, 118-120].

Психофизические показатели и шкалы, получаемые в таком комплексном эксперименте одновременно с данными вербализации, являются теми количественными критериями, по которым оценивается субъективная значимость отдельных вербализованных признаков, а также их адекватность соответствующим психическим образам. По материалам анализа данных вербализации и данных психофизических измерений уточняется физическая модель объекта, используемая для интерпретации результатов исследования, т. е. выявляются те физические характеристики объекта, которые, как наиболее значимые для восприятия, определяют содержание вербализованного образа и соответствующую группировку принаков в получаемых описаниях.

Структура такого исследования должна удовлетворять ряду специальных требований. Во-первых, необходимо процедурно обеспечить в эксперименте получение от испытуемого максимально полных свободных вербальных описаний образа воспринимаемого объекта. Такие вербализованные образы по содержанию должны быть субъективно адекватны характеристикам объекта, а по объему - субъективно достаточны для понимания этого описания. Во-вторых, необходим теоретически обоснованный подход к организации конкретных ситуаций в коммуникативном плане, моделирующих индивидуальную деятельность и совместное обсуждение, где происходит наложение и трансформация разных суждений. Далее, нужны специальные методы и приемы такого анализа вербального материала, которые могли бы отвечать поставленным задачам,- корректному и информативному сопоставлению психофизического и речевого рядов экспериментальных данных с постоянным учетом коммуникативного аспекта исследуемой проблемы.

Такой качественно новый этап анализа, оказавшийся возможным благодаря исследованиям А. В. Беляевой [17-21, 67], характеризуется осознанием того, что наличие коммуникативной задачи, коммуникативного намерения у индивида позволяет значительно усилить, акцентировать течение процессов формирования образа. Исследовательская ситуация, в которой коммуникативная задача является составным элементом, дает возможность в более явном виде рассматривать изучаемые процессы восприятия.

Таким образом, представления о системности психических процессов и о многоуровневом и многомерном характере психического отражения, развиваемые в отечественной психологии, обусловили системность не только теоретического анализа, но и структуры экспериментального исследования. В этой книге будут рассмотрены некоторые из результатов проведенного исследования.

Подводя итог осуществленному анализу, сформулируем еще раз основные положения системного подхода в его специфике для исследований слуха.

1. Системный подход предполагает рассматривать исследование слухового восприятия как изучение закономерностей формирования слухового образа сложного звука. При этом в основе анализа лежат понятия целостности и предметности слухового образа, ранее не выделявшиеся в исследованиях слуха в качестве основных объяснительных понятий. Не менее важными оказываются представления о многомерном характере слухового образа в отличие от многих традиционных исследований, в которых принималась одномерная трактовка.

2. Исследование слухового восприятия требует использования психофизической методологии. При этом возникает задача поиска или построения физической модели объекта, в которой его структура оказывается взаимосвязанной с предметным содержанием слухового образа. Физические модели звучаний, построенные в рамках традиционных подходов, являются не всегда достаточными для описания сложных образных процессов. Одновременно с построением физической модели необходим такой анализ существующих в природе звуков, в котором будет выявлена их предметная специфика как объектов слухового восприятия, значимых в жизнедеятельности человека.

3. В рамках системного подхода процессы формирования слухового образа следует рассматривать в соответствии с представлениями о взаимодействии трех основных подсистем психического. При этом необходимо, во-первых, изучение когнитивной подсистемы психики при выделении когнитивной функции слухового восприятия. Во-вторых, в рамках указанного подхода ставится специальная задача одновременного изучения коммуникативной подсистемы психики; для этого необходимо рассмотреть коммуникативную функцию слухового восприятия. В третьих, наряду с анализом когнитивной и коммуникативной сфер психического должен проводиться также и анализ регулятивной подсистемы психики и роли звука в управлении состоянием и в регуляции поведением и деятельностью человека, т. е. регулятивной функции слухового восприятия.

4. Системное рассмотрение процессов слухового восприятия предполагает системный подход к организации экспериментального исследования. При этом мы видим необходимость объединения психофизической и вербально-коммуникативной исследовательских линий наряду с применением звуковых воздействий, характеризующихся сложной системой параметров.

В следующем разделе будет дан краткий анализ основных результатов, полученных в традиционных исследованиях по психофизике слуха. Затем, в соответствии с требованиями предлагаемого подхода, проведем классификацию существующих физических моделей звуков, составляющих окружение человека, а также классификацию этих звуков как объектов слухового восприятия.