Отчего бывают задержки психического развития?

Отчего бывают задержки психического развития? В конце XX столетия акценты в причинах задержек психического и речевого развития переменились. Если прежде основную роль в возникновении задержек развития играли недостаточное и несвоевременное поступление социальной информации, то в наше время подобный фактор встречается редко.

Чем больше информации имеют дети, тем, казалось бы, реже должны встречаться задержки в речевом и психическом развитии, но этого не происходит. Почему? Может быть, виной этому постоянно усложняющиеся школьные программы, выявляющие детей, неспособных их усвоить? Но ведь подавляющее большинство школьников эти программы усваивают.

Канули в Лету многодетные семьи, когда у родителей не доходили руки до занятий с детьми. Скорее наоборот: никогда за всю историю человечества родители не уделяли так много внимания детям, как в наше время.

И тем не менее встречается много школьников с задержками психического развития.

В литовском городе Шяуляе было проведено любопытное исследование. Его автор - местный детский психиатр Пранас Пранович Улба. С помощью математических методов он проанализировал причины задержек психического развития у школьников своего города, сравнив полученные результаты с аналогичными данными, касающимися детей, хорошо успевающих в школе.

Обнаружилось, что главными причинами задержек психического развития были не социальные факторы, а биологические механизмы: патология беременности, ненормальные роды, частые болезни в первые годы жизни.

Будучи с рождения маловыносливыми, эти дети не могли своевременно усвоить тот объем информации (далеко не чрезмерный), который им давали родители. Вся беда заключалась в том, что до 7-8-летнего возраста эти дети практически не наблюдались у детского психиатра и шли к нему лишь после того, как у них уже диагностировалось отставание в умственном развитии, т. е. с 7-8-летнего возраста.

Если бы такие дети - с повышенным риском замедления психического развития - обращались к специалисту задолго до поступления в школу, то многих из них к этому времени можно было бы полностью излечить от последствий рано приобретенной неполноценности головного мозга и в школе они бы уже не числились среди неуспевающих учащихся, да к тому же и с задержкой психического развития.

Тут следует отметить, что неуспеваемость и задержка психического развития - ни в коем случае не синонимы. Школьники плохо учатся по многим причинам - естественно, что врачи рассказывают лишь о медицинских сторонах этой проблемы, оставляя в стороне то, что к медицине не имеет прямого отношения.