Работа № 19. Решимость, устойчивость и быстрота суждений при самооценке

^* (Испытуемому не читать описание до конца эксперимента.)

Этот тест из серии, предложенной еще в. 1919 г. Д. Дауней, предназначен для некоторой иллюстративной оценки уровня энергичности и решительности самооценки личности, а также для выявления степени устойчивости собственных суждений о себе и скорости производимой переоценки - изменения суждений.

Вполне понятно, что перечисленные свойства личности являются чрезвычайно важными и сложными. Их проявление (как количественное, так и качественное) обусловлено всем психическим обликом личности, ее мотивационной, эмоциональной и волевой сферами. Так что практическое или диагностическое значение тестов, подобных данному, т. е. степень применимости их результатов к жизненной практике, чрезвычайно ограниченно. Валидность как коэффициент корреляции между оценками по тесту Д. Дауней и практическими оценками волевых качеств испытуемых составила всего 0,12-0,07. Однако тест интересен и оригинален. По сути своей он, очевидно, лег в основу различных модификаций исследования самооценки (см., например, работу № 20). Думается, что результаты данного теста в значительной мере ситуативны, т. е. отнесены к конкретным условиям задания и самого тестирования, которое, как уже говорилось, является одной из серьезнейших методических проблем экспериментальной психологии в целом (см. разд. 2 гл. I).

Цель работы. Знакомство с одним из личностных тестов, практическая иллюстрация сложности процесса самооценки, получение иллюстративных количественных показателей.

Оборудование. В работе используется бланк теста Д. Дауней, в котором обозначено 44 качества личности (см. приложение 19-1). Такой бланк и карандаш дается каждому испытуемому. Кроме того, экспериментатору необходим ручной секундомер.

Ход работы. Группа студентов разбивается на пары испытуемый - экспериментатор.

Испытуемому предъявляется бланк теста (см. приложение 19-1), в котором качества личности расположены по порядку полярности, например: аккуратный - небрежный, поверхностный - вдумчивый и т. д^*.

^* (Думается, что лексический строй предлагаемых качеств и их подбор по свойству полярности не всегда безупречны.)

Экспериментатор фиксирует общее время работы испытуемого отдельно на каждом этапе работы, его высказывания и общее поведение в эксперименте.

Работа проходит в четыре этапа.

На первом этапе испытуемый выбирает из каждой пары слов предложенного списка те качества, которые характеризуют лично его, и ставит галочки возле этих слов.

На втором этапе испытуемый выбирает из списка и подчеркивает в нем только те качества, в обладании которыми он более всего уверен.

На третьем этапе, выполняемом по типу первого, испытуемый только уточняет свою самооценку, давая ей некоторую количественную интерпретацию, т. е. оценивает соотношение в себе каждой пары противоположных качеств, проставляя около каждого процент его выраженности у себя, например: аккуратный - 80 %; небрежный - 20%; трудолюбивый - 70%; ленивый - 30% и т. д.

Примечание. Здесь требуется особо фиксировать возможные изменения в оценке собственной личности по сравнению с данной на первом этапе.

На четвертом этапе испытуемый пересматривает все свои оценки (по трем предшествующим этапам) и в случае их изменения делает хорошо различимые исправления.

Между третьим и четвертым этапами необходимо сделать коллективный для всех экспериментальных групп перерыв на 20-25 минут. Этот перерыв организует сам преподаватель, отвлекая студентов какой-либо посторонней темой или новой совместной деятельностью (оргвопросы, подведение итогов прошлого занятия, вопросы к экзаменам и т. п.).