§ 3. Виды материала

При исследовании мнемических процессов психологи использовали чрезвычайно разнообразный материал, который можно разделить на две большие категории: вербальный и невербальный материал. Внутри этих двух категорий следует различать две разновидности в зависимости от степени осмысленности элементов материала: осмысленный и так называемый "бессмысленный" материал (Далее в этой главе будет показано, что категории "осмысленный - бессмысленный" и "вербальный - невербальный" являются в значительной мере условными. "Бессмысленный" материал имеет все же определенный смысл, а "невербальный" материал часто вербализуется). Ниже приводятся основные примеры каждого из этих видов материала:

Вербальный осмысленный материал: ряды существительных, прилагательных, глаголов или числительных, отрывки текста, стихотворения или рассказы.

Вербальный "бессмысленный" материал: триграммы согласных (РТЛ, СБН, КГП), слоги (РУВ, КАФ, ТЕГ), бессмысленные слова, состоящие из двух слогов (ЭЗОЙ, АРИЛ, ЮКЕБ). К этой категории можно отнести также вербальный материал, представляющий собой различные степени приближения к реальному языку (см. стр. 237) и используемый в исследовании Миллера и Селфриджа (1950).

Невербальный осмысленный материал: обычные геометрические фигуры (круги, квадраты, прямоугольники и т. д.), рисунки, изображения или фотографии предметов, лиц или сцен, различные предметы.

Невербальный "бессмысленный" материал: необычные геометрические фигуры или чернильные пятна.

Вербальный материал широко используется не только потому, что он позволяет изучать важные психологические проблемы, но также и в силу методологических соображений: он легко поддается воспроизведению испытуемыми, а экспериментатор получает возможность обоснованно судить, является ли это воспроизведение правильным или неправильным. Напротив, если речь идет о запоминании рисунков или геометрических фигур, то часто трудно определить степень точности воспроизведения и отличить ошибки, связанные с дефектами памяти, от ошибок, обусловленных просто неумением испытуемого графически изобразить предъявленный материал. Однако адекватное изучение сохранения этого вида материала обеспечивается методом узнавания, так как последнее не зависит от умения испытуемого графически воспроизводить воспринятое.