Планы семинарских и практических занятии

1-е занятие (семинарское)

Особенности учебной деятельности школьников

Вопросы для обсуждения

Формирование приемов учебной деятельности. Индивидуализация приемов учебной деятельности. Влияние методов работы педагогов-новаторов на формирование учебных приемов.

Литература

Бардин К. В. Ваш ребенок не хочет учиться. М., 1980.

Божович Е. Д. Психологическая коррекция учебной работы школьников. Тезисы докладов Всесоюзной конференции "Научно-практические проблемы школьной психологической службы". М., 1987.

Бондаренко С. М. Почему детям трудно учиться? М., 1975.

Волков К. И. Психологи о педагогических проблемах. М., 1981.

Ересь Е. П. Индивидуальный подход к учащимся в процессе учебно-воспитательной работы. Минск, 1955.

Зюбин Я. М. Индивидуальный подход к учащимся в трудных случаях учебно-воспитательной работы. М., 1974.

Калмыкова 3. И. Проблемы преодоления неуспеваемости глазами психолога. М., 1982.

Кочетов А. И., Верцинская И. Н. Работа с трудными детьми. М., 1986.

Лысенкова С. Н. Когда легко учиться. М., 1985.

Славина Л. С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным ученикам. М., 1958.

Шаталов В. Н. Куда и как исчезли тройки? М., 1979.

2-е занятие (практическое)

Знакомство с психодиагностической методикой - школьным тестом умственного развития (ШТУР)

1. Описание методики.

2. Процедура проведения опыта.

3. Способы обработки тестовых показателей.

Литература

Психологическая коррекция умственного развития учащихся: Пособие для школьных психологов. Акимова М. К., Борисова Е. М., Гуревич К. М. и др. М., 1990.

3-е занятие (практическое)

Знакомство с коррекционной программой, разработанной на основе школьного теста умственного развития

1. Описание коррекционной программы.

2. Проведение процедуры коррекции умственного развития.

Литература

Психологическая коррекция умственного развития учащихся: Пособие для школьных психологов. Акимова М. К., Борисова Е. М., Гуревич К. М. и др. М., 1990.

4-е занятие (семинарское)

Современное представление об индивидуально-типологических особенностях

Вопросы для обсуждения

Характеристика основных свойств нервной системы и методы их измерения.

Влияние основных свойств нервной системы на учебную деятельность.

Учет индивидуально-типологических особенностей школьников в процессе обучения.

Литература

Акимова М. К., Козлова В. Т. Учет психологических особенностей учащихся в процессе обучения//Вопросы психологии, 1988, № 6.

Герасимов В. П. Некоторые особенности учебной работы школьников в связи с их характеристиками по подвижности нервных процессов//Вопросы психологии, 1976, № 6.

Гуревич К. М. Индивидуально-психологические особенности школьников. М., 1988.

Зархин В. Г. Психофизиологические различия учащихся в процессе обучения с помощью ЭВМ//Вопросы психологии, 1979, № 1.

Очерки теории темперамента/Под ред. В. С. Мерлина. Пермь, 1973.

Психологическая диагностика. Ее проблемы и исследования. М., 1981. Гл. XIII и IX.

Теплое Б. М. Избранные труды. М., 1985. Т. 2.

5-е занятие (практическое)

Овладение тестом Я. Стреляу на выявление особенностей темперамента подростков

Литература

Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М., 1982. С. 141-161.

6-е занятие (семинарское)

Мотивация обучения

Вопросы для обсуждения

Причины возникновения у школьников отрицательного отношения к учебной деятельности.

Формирование устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности.

Роль учителя в формировании мотивации обучения.

Литература

Божович Л. И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка//Изучение мотивационного поведения детей и подростков. М., 1970.

Дубровина И. В. Об индивидуальных особенностях школьников. М., 1975.

Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М., 1983.

Маркова А. К., Орлов А. Б., Фридман Л. М. Мотивация учения и. ее воспитание у школьников. М., 1983.

Матюхина М. В. Особенности мотивации учения у младших школьников//Вопросы психологии, 1985, № 1.

Отстающие в учении школьники (проблемы психического развития)/Под ред. 3. И. Калмыковой и И. Ю. Кулагиной. М., 1986.

Шаталов В. Н. Куда и как исчезли тройки. М., 1979.

Задания для самостоятельной работы

1. Аннотирование или конспектирование книги Славиной Л. С. "Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным ученикам". М., 1958.

2. Понаблюдайте за неуспевающими детьми и попробуйте определить причины их неуспеваемости.

3. Понаблюдайте за собой и напишите небольшое сочинение "Особенности приемов моей умственной деятельности".

4. Попробуйте самостоятельно проанализировать следующие темы:

а) Взаимосвязь индивидуально-типологических особенностей учителя и ученика и ее влияние на успеваемость.

Литература

Климов Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань, 1969.

б) Взаимоотношения мышления и памяти в общем умственном развитии детей.

Литература

Блонский П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения. М., 1979. Т. 2.

Мурачковский Н. И. Как предупредить неуспеваемость школьников. Минск, 1977.

в) Возрастные особенности мышления как одна из причин возникновения трудностей и отставания в учебе.

Литература

Крутецкий В. А. Психология обучения и воспитания школьников. М., 1976.

Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. М." 1971.

Психологические особенности неуспеваемости школьников/Под ред. Н. А. Менчинской. М., 1971.