Мотивация различных этапов творчества

Творческая деятельность, как и всякая другая, имеет чувственную мотивацию: без чувств невозможно искание истины. Каждый из этапов творчества связан - прямо или опосредованно - с влечениями, потребностями и чувствами человека. Попытаемся проследить общую схему таких связей.

Для научного творчества чрезвычайно важен ориентировочный рефлекс, на базе которого развивается любознательность. Весьма существенна роль рефлексов самовыражения и подражания. Не менее важна в мотивации творчества потребность в высокой самооценке и признании окружающими. Прав был Козьма Прутков, когда писал, что даже гений нуждается в поощрении.

К числу "стимуляторов" творчества относится честолюбие. И. И. Мечников собирался написать исследование о роли любовных переживаний и полового инстинкта в творчестве, но успел закончить лишь введение - "Этюды о половом вопросе". Наконец, самый "низменный" побуждающий стимул - зависть, а также корыстолюбие и стяжательство.

Слово "низменный" содержит отрицательную этическую оценку, что не совсем справедливо с точки зрения психологии творчества. "Зависть - сестра соревнования, следственно из хорошего роду", - писал А. С. Пушкин. Можно привести сколько угодно примеров произведений искусства в высшем смысле этого слова, сработанных по заказу, ради пропитания.

На последнем этапе творчества огромное значение приобретают рефлекс цели и производные от него чувства, а также чувства, связанные с восприятием промежуточных результатов работы. Мысль, изложенная на бумаге, обретает самостоятельное существование, не зависимое от своего творца. Спустя некоторое время ее можно воспринять как чужую, и возникшие при этом чувства могут способствовать совершенствованию того, что сделано, а могут заставить вовсе отказаться от намеченного.

У разных людей перечисленные мотивы творчества выражены неодинаково: одни проявляются более отчетливо, роль других сравнительно незаметна. Так формируется индивидуальный мотивационный профиль личности.

Что касается "высоких побуждений" как непосредственного стимула научного творчества, то такой выдающийся венгерский ученый-биохимик, как А. Сент-Дьерди, отозвался о них скептически. Он считает, что ежели юноша стремится в науку с единственной установкой осчастливить и облагодетельствовать человечество, то такому юнцу лучше поступить на службу в благотворительное общество. Любознательность - вот главный движущий мотив ученого.