Эмпирические методы оценки способностей

Видный американский инженер Уокап, на протяжении многих лет руководивший большой исследовательской лабораторией по электронике, рекомендовал следующие восемь приемов, помогающих отбирать молодых талантливых сотрудников:

1. Просто спросить у пришедшего, считает ли он себя творчески одаренным. Люди, как правило, трезво оценивают себя в этом отношении. К тому же не заинтересованы в обмане, понимая, насколько рискованно для бездарного человека занять место, требующее творческого мышления (например, место ведущего инженера). Недостаток этого приема в другом - многие сами не осознают своих возможностей.

2. Выяснить количество запатентованных изобретений и оригинальных статей претендента (обзорные статьи и отчеты о текущих экспериментах в счет не идут).

3. Если вновь поступающий молод и не имеет еще собственных трудов, надо выяснить, в какой мере его мышление нешаблонно. Пусть вспомнит те лабораторные работы, которые занимали его в бытность студентом и произвели на него впечатление необычностью и красотой. По его рассказу можно будет судить, предпочитает ли он "решение головоломок" простому заучиванию фактов. При этом надо принять в расчет, что одаренный человек склонен говорить о плохо изученных и неясных сторонах предмета, в отличие от неодаренного, который говорит лишь о том, что твердо известно.

4. Необходимо проверить, насколько новичок использует свое зрительное воображение. Одаренные люди, особенно в области техники, широко используют зрительные образы и представления в процессе мышления.

5. Следующий прием - установить "направленность личности". Есть люди, ориентированные на физическую активность (спорт) или эмоциональную (музыка). Потенциально одаренные в техническом отношении люди испытывают удовольствие от умственной работы.

6. Коснуться в личной беседе какой-нибудь профессиональной проблемы. Иной претендент охотно приводит мнения высокопоставленных лиц, ссылается на авторитетные источники, но не стремится высказать собственное суждение. Такой человек может иметь высокий "I. Q.", но очень мала вероятность того, что у него развиты творческие способности.

7. Предложить новичку конкретную задачу. Например, выпускники физических факультетов получали такое задание: пуля вылетает из ствола винтовки. Измерить, с какой скоростью она проходит первые 5 метров (точность решения - 0,1%). Физики знают много феноменов, которые можно применить в данном случае, но не все умеют приложить свои знания. Одни предлагают обратиться к справочной литературе и там прочитать, как проводятся подобные измерения. Другие пытаются думать самостоятельно; творчески одаренные люди обычно предлагают множество идей, в том числе и забавных, шутливых, смешных. Постепенно круг догадок сужается, и остается несколько практичных мыслей, хотя и не разработанных до конца.

Характерно, что порой по окончании беседы увлекшиеся визитеры забывают о прямой цели посещения и обещают придумать что-нибудь еще. Интеллектуально смелые, они не боятся высказать предположение, даже если оно и не вполне пригодно для решения. И количество идей в конце концов переходит в качество. Человек, лишенный творческих способностей, выскажет идею, только если абсолютно уверен в ней. (Придумывать такого рода задачи - отличный тест на творческие способности руководителя лаборатории.)

8. Метод "подсадной утки": сотрудника, творческая одаренность которого уже доказана, знакомят с вновь поступающим и предлагают поговорить на профессиональные темы. Если через 30 минут собеседники продолжают горячо обсуждать свои замыслы и трудности их воплощения, можно смело зачислять претендента в штат. Если разговор не заинтересует участников и угаснет раньше, новичок скорее всего лишен творческого блеска, хотя, разумеется, может обладать другими полезными качествами. В таких беседах играют роль не общность знаний, а одинаковая манера мыслить. Но, конечно, проблемы, интересующие участников, должны где-то соприкасаться.

Перечисленные методы отбора оправдывают себя на практике, но было бы интересно соединить эти эмпирические методы с психологическим тестированием, включающим изучение творческой одаренности и выяснение личностных характеристик.