Литература

1. Брушлинский А. В. Деятельность, действие и психическое как процесс // Вопр. психологии. 1984. № 5. С. 17-29.

2. Брушлинский А. В. Разработка принципа единства сознания и деятельности в экспериментальной психологии: (Предвоенный период) // Психол. журнал. 1987. № 5. С. 121 - 128.

3. Будилова Е. А. Философские проблемы в советской психологии. М., 1972.

4. Выготский Л. С. Исторический смысл психологического кризиса // Собр. соч. М., 1982. Т. 1. С. 291-436.

5. Звоницкая А. С. Психологический анализ связности речи в ее развитии у школьника // Уч. зап. Ленингр. гос. пед. ин-та им. А. И. Герцена. Л., 1941. Т. 35. С. 73-137.

6. Комм А. Г. Реконструкция в воспроизведении: (К вопросу о соотношении мышления и памяти) // Уч. зап. Ленингр. гос. пед. ин-та им. А. И. Герцена. Л., 1940. Т. 34. С. 181-269.

7. Красильникова Д. И. Реминисценция в воспроизведении // Уч. зап. Ленингр. гос. пед. ин-та им. А. И. Герцена. Л., 1940. Т. 34. С. 271-340.

8. Леушина А. М. Развитие связной речи у дошкольника // Уч. зап. Ленингр. гос. пед. ин-та им. А. И. Герцена. Л., 1941. Т. 35. С. 21-72.

9. Овсепян Г. Т. Развитие наблюдения у ребенка // Уч. зап. Ленингр. гос. пед. ин-та им. А. И. Герцена. Л., 1939. Т. 18. С. 21-58.

10. Петровский А. В. История советской психологии. М., 1967.

11. Рубинштейн С. Л. Основы психологии. М., 1935.

12. Рубинштейн С. Л. К вопросу о стадиях наблюдения // Уч. зап. Ленингр. гос. пед. ин-та им. А. И. Герцена. Л., 1939. Т. 18. С. 7-19.

13. Рубинштейн С. Л. Научно-исследовательская работа кафедры психологии Государственного педагогического института им. А. И. Герцена // Уч. зап. Ленингр. гос. пед. ин-та им. А. И. Герцена. Л., 1939. Т. 18. С. 141-144.

14. Рубинштейн С. Л. Мысли о психологии // Уч. зап. Ленингр. гос. пед. ин-та им. А. И. Герцена. Л., 1940. Т. 34. С. 5-14.

15- Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 1940.

16. Рубинштейн С. Л. К психологии речи // Уч. зап. Ленинград, гос. пед. ин-та им. А. И. Герцена. Л., 1941. Т. 35. С. 6-20.

17. Рубинштейн С. Л. Предисловие // Уч. зап. Ленингр. гос. пед. ин-та им. А. И. Герцена. Л., 1941. Т. 35. С. 5.

18. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. 2-е изд. М., 1946.

19. Рубинштейн С. Л. Проблемы психологии в трудах Карла Маркса // Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М., 1976. С. 19 46.

20 Рубинштейн С. Л. Принцип творческой самодеятельности // Вопр. психологии. 1986. № 4. С. 101 - 107.

21. Семенова А. П. Психологический анализ понимания аллегорий, метафор и сравнений: (Образ и понятие) // Уч. зап. Ленингр. гос. пед. ин-та им. А. И. Герцена. Л., 1941. Т. 35. С. 138-200.

22. Смирнов А. А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. М., 1975.

23. Сыркина В. Е. Психологический анализ понимания школьниками эмоционально-выразительных моментов речи//Уч. зап. Ленингр. гос. пед. ин-та им. А. И. Герцена. Л., 1941. Т. 35. С. 201-210.

24. Умрихин В. В. Развитие советской школы дифференциальной психофизиологии. М., 1987.

25. Шабалин С. Н. Предметно-познавательные моменты в восприятии формы дошкольником // Уч. зап. Ленингр. гос. пед. ин-та им. А. И. Герцена. Л., 1939. Т. 18. С. 59-105.

26. Шардаков М. Н. Повторение в обучении // Уч. зап. Ленингр. гос. пед. ин-та им. А. И. Герцена. Л., 1938. Т. 13. С. 107-232.

27. Школы в науке. М., 1977.

28. Ярошевский М. Г. Логика развития науки и научная школа // Школы в науке. М., 1977. С. 7-97.

29. Ярошевский М. Г. История психологии. 3-е изд. М., 1985.