3. Задачи и организация практикума по общей психологии в пединституте

Лабораторные занятия по курсу общей психологии являются необходимым звеном учебного процесса, важной частью курса общей психологии в педагогическом институте. Такие занятия способствуют решению целого ряда учебных задач.

Во-первых, студент практически знакомится с основами экспериментальной психологии. Ему прививается профессиональный интерес к эксперименту, он приобретает первые практические навыки проведения опытов, отрабатывает ряд классических методик. Все это оказывает положительное влияние и на процесс обучения в вузе, и на последующую работу педагога.

Во-вторых, знакомство с экспериментальной психологией содействует более полному и глубокому усвоению всего курса общей психологии, становлению у студента правильного представления о структуре и методах психологической науки в целом.

В-третьих, студент обучается методологии и приемам анализа полученных в исследовании результатов, осваивает ряд простейших статистических приемов обработки и проверки достоверности выводов, учится их сопоставлению и обобщению, постановке задач научного исследования. Приобретаемые таким путем знания и умения необходимы также для усвоения других дисциплин психолого-педагогического цикла, в том числе и частных методик.

Успешное решение задач, предложенных лабораторным практикумом, плодотворность предстоящего знакомства с "таинством" психологического эксперимента возможны лишь при выполнении каждым студентом следующих общих требований:

1. Каждое лабораторное занятие, представленное в главе II данного "Практикума", предполагает соответствующую подготовку студента, а именно: тщательное ознакомление с необходимыми вопросами теории, с имеющимися в науке результатами, методикой предстоящего эксперимента, техническим оборудованием и аппаратом математической обработки. Однако есть работы, которые, напротив, требуют полного неведения испытуемых относительно целей проводимого эксперимента^*.

^* (Такие работы в главе II отмечены звездочкой, в целях получения объективных результатов по изучаемому вопросу их следует читать и анализировать лишь после участия в эксперименте в качестве испытуемого, обязательно "несведущего".)

2. В связи со строго лимитированным временем лабораторных занятий от студентов требуется высокая слаженность, организованность, дисциплина; cледует настроить себя на деловое отношение к выполняемой работе, делать только то, что предписано инструкцией, нельзя отвлекаться от работы и отвлекать других. Необходимо четко знать и выполнять свои рабочие обязанности, которые для типовой экспериментальной группы распределяются следующим образом:

экспериментатор организует эксперимент и руководит его проведением (выдача инструкций и команд, включение и выключение приборов и т. д.), следит за соблюдением инструкций и выполнением обязанностей всеми членами группы;

наблюдатель следит за соблюдением инструкций и за всем поведением испытуемого в ходе эксперимента, заносит свои замечания и наблюдения в протокол эксперимента;

ассистент (протоколист) обеспечивает ведение протокола эксперимента, регистрирует необходимые показатели и замечания по ходу работы;

испытуемый внимательно выполняет экспериментальное задание, тщательно соблюдая инструкцию, заносит в протокол данные самоотчета и самонаблюдения.

В подготовке протоколов эксперимента и в обработке его результатов все члены экспериментальной группы принимают равное участие.

3. Для выполнения, оформления и анализа лабораторных работ нужна отдельная тетрадь; особое внимание следует обратить на формулирование и аргументацию итоговых психологических выводов, ибо в них заключается учебная цель практикума, они учитываются преподавателем на зачете или экзамене. Формы специфических протоколов и направления анализа результатов даны в соответствующих местах главы II.