Работа № 9. Влияние образности и эмоциональной окраски слов на их произвольное запоминание

Память есть комплексный процесс, особая по функции форма психической деятельности (мнестическая). А потому она непременно исходит из мотива, состоит из отдельных действий и операций, испытывает особую регулирующую роль эмоций. Согласно концепции А. Н. Леонтьева^*, деятельность - это всегда активность и пристрастность. Эмоции, чувства неотделимы от любой человеческой деятельности. Они сопровождают и определенным образом обслуживают ее, выступая порой в качестве своеобразного сигнализатора потребности, в качестве связующего звена между собственно потребностью и деятельностью.

^* (Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М., 1972.)

Поэтому естественна зависимость от эмоций и процессов запоминания (как произвольного, так и непроизвольного). Эмоциональная окраска материала (деятельности, слов) может как способствовать эффективности его запоминания, так и, напротив, вести к уменьшению этой эффективности. В связи с последним интересно, например, явление аутотомии (З. Фрейд), или неосознанного вытеснения из памяти тех следов прошлого опыта, которые являются слишком неприятными, тревожащими (по типу механизма, обеспечивающего самозащиту сознания от травмирующих его воспоминаний).

Цель работы. Выявление влияния эмоциональной окраски слов на их произвольное запоминание.

Инструкция испытуемым. Внимательно слушайте слова, которые я буду зачитывать, и старайтесь их запомнить; записывать что-либо и делать какие-то заметки нельзя.

Ход работы. Эксперимент проводится коллективно. Испытуемым зачитывается список из 45 слов (см. приложение 9-1), в котором перемешаны слова трех групп (по 15 слов в каждой): связанные в чувством удовольствия, связанные с чувством неудовольствия, слова эмоционально нейтральные.

Экспериментатор монотонно и равнодушно зачитывает весь ряд слов испытуемым (которые не знают целей проводимой работы), далее отвлекает их на 1-2 минуты посторонним разговором, а затем предлагает воспроизвести и записать зачитанные слова в том порядке, в котором они-вспоминаются.

После этого все испытуемые производят сверку записанных ими слов с действительно зачитанными. Объясняется цель работы. Производится обработка и анализ полученных результатов.