Работа № 15. Отрицательный перенос навыков

Образующиеся у человека навыки всегда в той или иной степени переносятся, т. е. применяются в новых условиях, к изменившимся задачам. Перенесенный навык как бы включается в структуру новой конкретной деятельности, вступает во взаимодействие с другими навыками, сам при этом перестраиваясь и видоизменяясь. Идет непременная настройка, адаптация и доработка навыка. Если в новой ситуации эффективность функционирования навыка не уменьшается, перенос называется положительным, если же она в той или иной степени разрушается, то отрицательным. В последнем случае всегда имеет место интерференция, или отрицательное взаимодействие двух или более навыков. Это может привести к падению их эффективности, к деавтоматизации состава их операций, к замедлению процессов формирования новых навыков и т. д.

Уровень интерферирующих взаимовлияний двух навыков зависит в принципе от тех же условий, которые указывались ранее, в работе № 10 (о закономерностях взаимодействия следов памяти). Ведь навык - это тоже память как запечатление, сохранение и воспроизведение прошлой деятельности, сенсорной, моторной и интеллектуальной.

Цель работы. Исследование явления интерференции двух навыков и анализ некоторых условий, определяющих степень тормозных влияний.

Оборудование. В работе используются таблицы, предложенные К. А. Рамулем (приложение 15-1). По существу, эти таблицы (особенно в цифровом варианте А) являются уменьшенной и упрощенной модификацией известного теста Шульте, применявшегося в психотехнике для исследования внимания и скорости ориентировочно-поисковых движений. Для регистрации времени применяются ручные секундомеры.

Инструкция испытуемому. Перед вами табличка, в которой беспорядочно расположены цифры от 20 до 39 (или буквы от А до Ф). Ваша задача состоит в том, чтобы по команде экспериментатора указывать как можно быстрее в табличке цифры в порядке их возрастания (или буквы в алфавитном порядке), громко их при этом называя. Пометки в табличках запрещаются.

Исследуется скорость формирования вашего навыка и процессы взаимодействия навыков.

Ход работы. Общая группа студентов делится на пары испытуемый - экспериментатор, которые могут позже поменяться ролями.

Испытуемый выполняет данную ему инструкцию. Экспериментатор фиксирует время выполнения каждой пробы, обеспечивает предъявление табличек в нужной последовательности. По каждой табличке испытуемый выполняет 15 проб.

Общая группа студентов делится на пять равных экспериментальных групп:

группа а - работает только с таблицей А;

группа б - работает только с таблицей Б;

группа в - работает только с таблицей В;

группа а-б - работает поочередно с таблицами то А, то Б, т. е. все нечетные пробы идут по таблице А, а все четные - по таблице Б (параллельное формирование навыков);

группа б-в - работает поочередно е таблицами В и Б, так что все нечетные пробы идут по таблице В, а все четные - по таблице Б (параллельное формирование навыков).