Работа № 18. Исследование процесса психического пресыщения

^* (Испытуемому не читать описание до конца эксперимента.)

Экспериментальные приемы исследований в области психологии потребностей человека были впервые разработаны немецким психологом Куртом Левином (1890-1947) и его школой гештальтпсихологии. Эти приемы дают определенную возможность экспериментального анализа отношений внутри самой личности, а также между нею и средой.

К. Левин считал, что источником, движущей силой поведения человека в эксперименте являются некоторые специфические психологические образования, или "квазипотребности", которые возникают в связи с его жизненными потребностями и целями. Человек существует всегда в некотором конкретном психологическом "поле", в конкретной ситуации. Материальные вещи, предметы выступают перед ним не сами по себе, а всегда в отношениях к его потребностям и стремлениям. Эти отношения динамичны, т. е. изменяются в новой ситуации, по-новому определяя поведение человека. Отсюда следует вывод о необходимости анализа взаимодействия человека и среды. Удовлетворение потребности - это разрядка некоей внутрипсихологической напряженной системы. Однако К. Левин, будучи идеалистом, не рассматривал содержательного, предметного характера потребностей, ошибочно полагая, что окружающий мир есть производное от каких-то изначальных внутрипсихологических систем.

Несмотря на серьезные философские заблуждения школы К. Левина, разработанные в ней конкретные приемы исследования находят свое творческое применение в отечественной экспериментальной психологии и в клинике.

Одним из образцов экспериментально-методических приемов школы К. Левина являются работы, направленные на исследование возможности удержания и восстановления побуждения к деятельности. Было показано экспериментально, что любое действие, даже длительно и монотонно протекающее, возможно, если оно включено в систему потребностей человека, т. е. реализует определенные мотивы и цели.

Цель работы. Исследование "психического пресыщения", возможности сохранения и восстановления побуждения к выполнению монотонного и неинтересного действия.

Испытуемый не должен знать цели эксперимента. Работа может быть рекомендована для выполнения вне лаборатории.

Оборудование. В опыте используется методика, разработанная ученицей К. Левина А. Карстен еще в 1927 г. Для проведения опыта требуется большая стопка листов бумаги, карандаш и ручной секундомер (для каждой пары испытуемый - экспериментатор). Испытуемому предлагается выполнять монотонное задание, например рисовать на листах бумаги слева направо и построчно кружки или проводить ровные палочки.

Инструкция № 1 испытуемому. Чертите, пожалуйста, палочки вот так или рисуйте кружочки слева направо и построчно (экспериментатор чертит на листе несколько одинаковых черточек или кружочков).

Если испытуемый спрашивает, сколько ему надо чертить, экспериментатор бесстрастным голосом, неопределенно отвечает: "Сколько вам захочется, вот перед вами лежит бумага".

Ход работы. Вначале испытуемые, как правило, выполняют задание точно по инструкции, но спустя 5-10 мин. начинают привносить в задание так называемые вариации, т. е. незаметно для себя как бы меняют содержание выполняемого задания.

Вариации заключаются в изменении внешней структуры действий: черточки или кружочки уменьшаются или увеличиваются, меняется темп или направление работы, вносится какой-то определенный ритм (например, 000 00 000 00). Вариации проявляются и в наличии сопроводительных действий: напевание, насвистывание, постукивание ногой. По мнению А. Карстен, наличие вариаций свидетельствует о наступлении психического пресыщения, когда первоначальное побуждение к выполнению действия начинает иссякать и вступает в конфликт с потребностью прекратить действие; кроме того, вариации носят как бы профилактический характер, изменяя структуру действия и создавая новые напряженные системы с новыми квазипотребностями. Вариации, как следствие нежелания выполнять задание, могут сопровождаться и появлением резко отрицательного к нему отношения.

Экспериментатор должен фиксировать объем работы, выполняемой испытуемым за каждую отдельную минуту, тщательно фиксировать время появления вариаций и их характер: высказывания и поведение испытуемого, его реакции, мимику и т. п.

Минут через 10-15 вариации обычно приобретают грубый характер, они учащаются и усиливаются. Резко сокращается и поминутный объем работы.

Тогда испытуемому дается вторая инструкция: "Это монотонное задание было предложено для того, чтобы исследовать вашу выдержку. Продолжайте теперь, если хотите, эту работу".

После этого также необходимо тщательно записывать реакции испытуемого. Последний либо по-новому осмысливает задание, отчего вариации становятся реже, менее выражены, или вовсе исчезают; либо возмущается целью эксперимента и отказывается от дальнейшего выполнения задания.

Время прекращения опыта не устанавливается. Как правило, испытуемые сами прекращают работу. Но возможна и новая смена смысла задания, т. е. постановка новых целей, когда испытуемые, например, пытаются проверить себя на этом скучном деле или хотят выяснить: "Кому скорее надоест: нам или экспериментатору?"

Общая продолжительность опыта может поэтому варьироваться от 10 мин. до часа и более.