Работа № 21. Методика теста Г. Роршаха

^* (Испытуемому не читать описание до конца эксперимента.)

Этот тест относится к группе так называемых прожективных методик, которые в принципе направлены не на исследование отдельных способностей человека, а на выявление черт характера, общих возможностей человека. Прожективные методики нацелены не столько на получение строго градуированных результатов испытуемого (для испытуемого нет заранее результатов ни плохих, ни хороших), сколько на исследование способов достижения этих результатов. Поэтому выводы по каждой такой методике особенно сильно зависят от той?

Тест швейцарского психиатра Г. Роршаха предложен в 1921 г. и является результатом десятилетней работы ученого. Он состоит из 10 стандартных карточек, на которых изображены различные симметричные пятна (как цветные, так и черно-белые), не образующие какой-либо определенной формы. Г. Роршах предназначал свой тест для выявления отдельных черт характера испытуемого, для определения степени развития его фантазии и одаренности. Испытуемому предъявляются карточки с пятнами и предлагается рассказать, что он видит, что напоминают ему эти рисунки. Роршах считал, что если человек имеет перед собой нечто неизвестное, неоформленное и на основе этого ему надо вообразить какой-то предмет, то принципы создания этого предмета определятся следующими обстоятельствами:

1) взято ли пятно как целое или по частям;

2) какие качества пятна использованы (форма, цвет и т. д.);

3) как названо то, что создано;

4) каково поведение испытуемого.

Тест Роршаха имеет довольно сложную систему анализа и интерпретации результатов, продиктованную к тому же особой концепцией личности как таковой. В советской патопсихологии считается, что тест Роршаха может быть использован в качестве вспомогательного метода исследования направленности восприятия и направленности интересов человека^*. Например, слабоумие и состояние глубокой депрессии проявляются в низкой продуктивности воображения, в отсутствии каких-либо толкований пятен. Различные мании и паралитические синдромы сопряжены с множественностью и изменчивостью возникающих образов, с их несвязностью и несоответствием объективному очертанию пятен.

^* (См.: Рубинштейн С. Я. Методики экспериментальной психологии.. М., 1962.)

Рис. 14. Графическая иллюстрация последовательностей расположения слов по трем спискам в работе № 20: I - последовательность списка № 1 (принята за исходную), II, III - последовательность слов в списках № 2 и 3 соответственно

Цель работы. Знакомство с прожективной методикой Роршаха. Получение некоторых иллюстративных индивидуальных характеристик испытуемого на основе расшифровки его ответов^*.

^* (Расшифровка высказываний испытуемого заимствована преимущественно из книги: Практикум по психологии. Под ред. А. Н. Леонтьева и Ю. Б. Гиппенрейтер. М., 1972.)

Оборудование. В работе используется стандартный набор карточек с пятнами Роршаха (10 штук), предъявляемых в порядке их нумерации.

Ход работы. Эксперимент проходит строго индивидуально, т. е. в парах испытуемый - экспериментатор.

Экспериментатор предъявляет испытуемому стандартные карточки в установленном порядке, фиксирует время высказываний по каждой, тщательно записывает все, что говорит испытуемый, описывает его поведение в эксперименте.

Экспериментатор должен быть спокоен и индифферентен по отношению к происходящему. Он не должен задавать никаких наводящих вопросов испытуемому, отвлекать его, влиять на направление ассоциаций и т. д. Испытуемый должен вести себя совершенно свободно. Время предъявления каждой карточки не ограничено.

Инструкция испытуемому. Что это такое и на что похоже? Что напоминает вам?