Глава VI. Межличностные привязанности. Дружба

VI. 1. Генезис эмоциональных привязанностей

Как ни важны для юности коллективные отношения и чувство своей "принадлежности", групповые контакты обычно включают в себя соревновательность, борьбу за положение и авторитет. Даже в самом сплоченном коллективе далеко не все его члены испытывают друг к другу личную симпатию. Поэтому наряду с развитием групповых товарищеских отношений юношеский возраст характеризуется напряженным поиском дружбы как высокоиндивидуали-зированной, прочной и глубокой эмоциональной привязанности.

Потребность в эмоциональном тепле и контакте с другим человеком, по-видимому, врожденная и проявляется уже в первые недели и месяцы жизни ребенка. Однако содержание этой потребности и способы ее удовлетворения, включая степень избирательности контактов, их устойчивости и психологической глубины (интимности), меняются с возрастом, по мере развития личности и ее коммуникативных способностей.

Параллельно способности узнавать себя в другом вызревает потребность в самораскрытии. Подростковый и юношеский возраст знаменует начало напряженного внутреннего диалога и самоанализа. Потребность "излить душу" проявляется, в частности, в появлении интимных дневников, чтобы, как писал 15-летний Н. А. Добролюбов, "поговорить... хоть с самим собой, за недостатком другого собеседника, который бы с участием выслушал мои признания" (Добролюбов Н. А. Дневники. - Собр. соч. в 9-ти т. М -Л., Гослитиздат, 1964, т. 8, с. 435). Даже сейчас, когда "моды" на дневники нет, на вопрос: "Вели ли вы когда-либо дневник?" - положительно ответили свыше половины опрошенных ленинградских девочек-старшеклассниц и процентов юношей этого возраста.

"Счастье - это когда тебя понимают", - говорит юный герой фильма "Доживем до понедельника".

Жажда самовыражения, предпосылкой которого является осознание своей особенности,-одна из главных черт юношеской психики.

Но юношеская коммуникативность часто бывает эгоцентрической; потребность в самовыражении выше интереса к собеседнику. Подлинная интимность, т. е. совмещение жизненных целей и перспектив двух или нескольких личностей при сохранении индивидуальности и особенности каждой из них, предполагает наличие относительно стабильного "я". Если его нет, подросток мечется между желанием слиться с другим и страхом потерять себя в этом слиянии. Иногда придумать другого легче, чем понять его. Отсюда - напряженность в отношениях с друзьями и любимыми; им нередко навязывается роль зеркала, попытка слияния с которым, по выражению Э. Эриксона, причиняет боль себе и разбивает зеркало.

Разные компоненты личности созревают не одновременно. Каждый новый аспект индивидуальности, будь то усвоение половой роли или выбора профессии, так или иначе претворяется в межличностные отношения, становится значимым объектом коммуникации, причем именно то, что в данный момент проблематично, наиболее личностно значимо и интимно. Разным фазам развития личности соответствует поэтому не только разная степень интимности межличностных отношений, но и разные типы значимых лиц, с которыми в первую очередь осуществляется обмен информацией, и разное содержание коммуникации.

Все это наглядно проявляется в юношеской дружбе.