Профессиональные способности

Существуют сочетания способностей и психофизиологических характеристик, которые позволяют их обладателю особенно успешно заниматься какой-либо профессиональной деятельностью. Например, говорят: "способный строитель", "способный хирург", "способный математик", "способный редактор". И это молчаливо истолковывают в том смысле, что существует специальная способность к данной профессии. Между тем эта способность пе есть нечто цельное и единое, а состоит из многих слагаемых. Перечисленные выше способности, возможно, и являются этими слагаемыми, хотя не исключено, что их можно расчленить на еще более элементарные. Эти способности описаны раздельно, но, конечно, они частично "пересекаются" (например, "способность к сцеплению", "боковое мышление" и "способность к сближению понятий" имеют нечто общее и должны коррелировать между собой).

Термин "способность к данной профессии" относится не только к психогенетическим задаткам, но и к тому, как они реализованы - а это процесс, обусловленный социально-исторически.

Имеются сочетания психофизиологических качеств, которые дают человеку возможность стать талантливым летчиком. Были и в прошлом веке люди, обладавшие такими качествами, но авиации тогда пе было. К каким же профессиям они стремились и где находили свое призвание? Бретер и дуэлянт Долохов (из "Войны и мира"), живи он столетием позже, быть может, стал бы храбрым авиатором. А что делал "способный футболист" во времена, когда еще не играли в футбол? Чем занимался способный радиоинженер до изобретения радио?

Можно представить ситуацию по-другому. Развитие, техники создаст в будущем новые профессии. И найдутся люди, у которых проявятся способности к не существующим сейчас видам деятельности. Чем занимается такой человек сегодня? Не принадлежит ли к числу "неприкаянных", не нашедших применения своим силам, подобно пастуху Савке из чеховского рассказа "Агафья"?

Но если профессия уже есть, уже создана, она может оказаться недоступной в силу социальных причин или неправильной профессиональной ориентации. Тогда врожденные задатки пропадут зря.

Марк Твен выразил это обстоятельство в несколько фантастической форме:

"Любопытный джентльмен хотел выяснить - кто был величайшим полководцем всех времен и народов. Ему сказали, что лучший уже умер и вознесся на небо. У райских врат джентльмен обратился к апостолу Петру с просьбой помочь в розысках. Апостол указал на стоявшую поблизости душу.

- Позвольте, этого человека я знавал в земной ЖИЗНИ. Он был сапожником.

- Верно. Но если бы он стал полководцем, то несомненно превзошел бы всех".

Потенциальные возможности человеческого мозга - область почти не изученная. Лишь по отдельным взлетам, вспышкам творческого гения мы можем догадываться, на что способен человек. До сих пор большинство людей использует свой мозг варварски, с удручающе низким коэффициентом полезного действия. И перед наукой встает проблема: каковы должны быть условия внешней среды, чтобы каждый мог развить свои творческие задатки и превратить их в творческие достижения? Быть может, так называемые великие творцы - попросту люди, которые нормально используют резервы своего мозга...

В прежние времена творческие способности предоставляли воле случая, полагая, что "все от бога" и что талант "всегда пробьет себе дорогу". Многовековой опыт человечества опровергает такие взгляды. Уровень развития творческих способностей зависит от воспитания. Несомненно, наследственные факторы кладут предел творческим достижениям данного человека. Но для реализации творческих задатков нужны благоприятные условия. Если же таких условий нет, то на один талант, пробивший себе дорогу, приходится дюжина либо не раскрывшихся, либо разбивших себе лоб.