Несколько слов о коллеге по пединституту (Ю. И. Полянский)

Значительная часть творческой деятельности Сергея Леонидовича Рубинштейна связана с Ленинградским педагогическим институтом им. А. И. Герцена, где он с 1930 по 1942 г. заведовал кафедрой психологии и несколько лет был заместителем ректора по научной и учебной работе. Это был, бесспорно, очень плодотворный в научном и научно организационном плане период, в течение которого формировалась его научная школа: на кафедре вокруг Сергея Леонидовича создается группа способной научной молодежи, разрабатываются методы экспериментального исследования, которые впоследствии развиваются и расширяются в процессе его деятельности в секторе психологии Института философии Академии наук СССР.

Автор этих строк работал в Институте им. А. И. Герцена с 1927 г. на кафедре общей биологии и зоологии сначала в должности ассистента, затем доцента, а с 1933 г. - профессора, заведующего кафедрой.

Встречи мои с Сергеем Леонидовичем носили различный характер. Как руководитель кафедры я встречался с ним на ученых советах института, на отчетах по учебной и научной работе, утверждал планы работы кафедры и. т. д. Но общение наше этим не ограничивалось.

Вступление Рубинштейна в должность заведующего кафедрой психологии, а затем и руководителя научной и учебной жизнью института ознаменовалось значительным подъемом уровня деятельности не только кафедры психологии, но и многих других кафедр и в первую очередь дисциплин психолого-педагогического цикла. По своему высокому научному уровню пединститут им. Герцена мало чем отличался от Ленинградского университета, и у нас родилась мысль, не назвать ли его Педагогическим университетом.

Сергей Леонидович обращал большое внимание не только на выполнение педагогических поручений, но и на проблематику и выполнение исследовательской работы, причем не в узкоприкладном, а в общенаучном теоретическим плане. Это имело весьма благотворное влияние на деятельность института в целом. В этом отношении Сергей Леонидович нашел понимание со стороны большей части руководства.

Довольно обычной для пединститутов является ситуация, при которой кафедра психологии и, соответственно, курс психологии имеют второстепенное значение, являются своего рода "подпоркой" для педагогики и других педагогических дисциплин (методик и др.). В педагогическом институте им. А. И. Герцена после прихода Рубинштейна положение существенно изменилось. Руководимая им кафедра психологии становится одной из ведущих в стране, крупным научным центром, разрабатывающим основные проблемы и методики в области психологии. Особое внимание уделяется проблеме мышления как форме взаимодействия человека с объективным миром.

Автору этих строк приходилось читать курс генетики как на факультете естествознания для биологов, так и на отделениях педагогического профиля института. Естественно, что здесь особенно остро ставились проблемы наследственности у человека, вопрос о роли биологического и социального в становлении человеческой личности. Разнообразие мнений было очень велико. Эти проблемы и в наши дни еще далеки от решения, и вопрос о "биосоциальной" природе человека оживленно дискутируется. Все эти проблемы живо интересовали и Сергея Леонидовича как психолога, на эти темы мы вели с ним длительные, жаркие и интересные споры. Бывало, я приходил к нему в кабинет проректора в главном здании института на Мойке по какому-нибудь административному вопросу, но затем разговор переходил в плоскость генетических и психологических проблем, и эта беседа затягивалась надолго...

Беседы с Сергеем Леонидовичем всегда обогащали. Это был ученый поразительно широкой эрудиции в области философии, свободно оперирующий и биологическим (в основном физиологическим) материалом.

Я не специалист в вопросах психологии, и с моей стороны было бы нескромно давать научную оценку взглядам и трудам Сергея Леонидовича. Но как биологу, интересующемуся вопросами философии, мне всегда с общеметодологических позиций казался глубоко оправданным подход Сергея Леонидовича к мышлению как процессу непрерывного взаимодействия мыслящего субъекта с познаваемым объектом, с объективным содержанием решаемой задачи.

Много воды утекло со времени наших встреч с Сергеем Леонидовичем. Судьба нас развела. Я прошел войну в рядах Советской Армии, а затем, вскоре после победы и демобилизации, попал в разрушительный тайфун лысенковщины, принесший так много бед советской науке. На ряд лет как "морганист-менделист" я вынужден был оставить работу и в институте им. Герцена, и в Ленинградском университете.

Сергей Леонидович осенью 1942 г. переехал из Ленинграда в Москву, где перед ним открылись широкие возможности для творческой научной работы.

Но в жизни человека всегда остаются воспоминания, которые не изглаживаются с годами и сохраняют для него свою свежесть и ясность до конца дней. К числу таких воспоминаний моей жизни относятся и встречи с Сергеем Леонидовичем Рубинштейном - замечательным ученым, человеком большой души, обаятельным собеседником, товарищем по работе...