Воспроизведение незавершенных и завершенных действий

^* (См.: Зейгарник Б. В. Das Behalten erledigter und unerledigter Handlungen. - "Psychol. Forsch", 1927, N 9.)

Тенденция к выполнению запланированного действия как следствие акта намерения возникает не только при условии возникновения подходящего случая, предусмотренного в акте намерения.

Такая тенденция скорее соответствует некоторой потребности (квазипотребности), которая ведет к выполнению намерения сама по себе, без наступления так называемого "подходящего" случая, что динамически эквивалентно состоянию напряжения. Можно поставить вопрос о том, проявляется ли состояние напряжения (потребность) только в направлении осуществления намерения или оно сказывается в любой форме деятельности человека в целом.

Наши опыты непосредственно связаны с проблемой влияния таких актуальных потребностных напряжений на некоторые особенности мнестической деятельности.

В предшествующих экспериментальных работах по памяти исследовалось влияние уже установившихся связей между различными впечатлениями на последующее воспроизведение (ассоциативный эксперимент). Далее ставился вопрос, каково влияние природы упомянутых впечатлений, например, их бессмысленность или осмысленность, положительный или отрицательный характер переживания, степени направленности внимания на запоминание и т. п.

У нас же речь идет о влиянии актуальных потребностей, в особенности квазипотребностей, на работу памяти. Мы исследуем вопрос: как соотносятся запоминание действий, которые были прерваны до окончания, и запоминание завершенных действий.

Тем самым ставится вопрос, находящийся в тесной связи с понятием "забывание", употребляемым обычно в повседневной жизни. О забывании говорят не только при полном незнании, связанном с выпадением из памяти, но и при невыполнении задания или намерения. Термин "забывчивый" употребляется почти исключительно в этом смысле.

Опыты проводились в 1924-1926 гг. в психологическом институте Берлинского университета. Со 164 испытуемыми (студентами, учителями и детьми) были проведены индивидуальные опыты, 2 массовых опыта, первый - с 47 взрослыми, второй - с 45 школьниками от 13 до 14 лет.