Пользовательского поиска


предыдущая главасодержаниеследующая глава

Описание опытов и основные результаты

Общая методика опытов

Экспериментатор дает инструкцию испытуемому: "Вы получите ряд заданий, которые вам нужно выполнить как можно лучше и быстрее". Затем испытуемому предлагается одно за другим от 18 до 22 заданий. Однако ему не дают выполнить все задания до конца, а половина заданий прерывается экспериментатором до завершения.

Завершенные и прерванные задания следовали в случайной для испытуемого последовательности, например, после двух незавершенных шли два завершенных, затем одно незавершенное, затем два завершенных и т. д.

Продукты работы и материал прятались, причем таким образом, чтобы это не бросилось в глаза испытуемому. (Например, под тем предлогом, что на столе слишком большой беспорядок, экспериментатор убирал продукты работы в ящик стола).

После того как испытуемый возвращал последнее задание, экспериментатор спрашивал: "Скажите, пожалуйста, какие задания Вы делали во время опыта?"

Время для перечисления заданий для испытуемого не ограничивалось. Испытуемый занимался этим до тех пор, пока сам не останавливался. Экспериментатор записывал задания в порядке их перечисления.

Таблица. Соотношение воспроизведения незавершенных ВН и завершенных ВЗ действий
Таблица. Соотношение воспроизведения незавершенных ВН и завершенных ВЗ действий

Часто вслед за относительно плавным перечислением следовала заминка, во время которой испытуемый пытался вспомнить остальные задания.

Наши количественные сопоставления касаются прежде всего заданий, перечисленных до заминки. Те задания, которые припоминались испытуемым после заминки, будут приводиться особо. Следует сразу заметить, что добавление заданий, указанных испытуемым после заминки, лишь незначительно меняет результаты.

После окончания опыта испытуемый сообщал данные самонаблюдения. Кроме того, в нашем распоряжении были "полуспонтанные" высказывания испытуемого во время опыта.

Частью задания представляли собой ручную работу (склеить, Вслепить какое-нибудь животное из пластелина), частью - решение интеллектуальных задач (математическая задача или загадка); наряду с этим были задания другого характера (например, написать какое-нибудь стихотворение). Отдельные задания не должны были быть слишком короткими, чтобы у испытуемого было достаточно времени по-настоящему погрузиться в работу. Длительность большинства заданий - около 3-5 мин, только некоторые решались за 1-2 мин. Наконец, было обращено внимание на то, чтобы в течение часа не встречались два сходных между собой задания.

Все задания мы разделили на две группы: А и Б. Одной половиной испытуемых до конца выполнялись задания группы А, другой половиной - задания группы Б, так что в конечном счете каждое задание одинаково часто встречалось в качестве завершенного и незавершенного. (В дальнейшем, ради краткости, задание, доведенное до конца, будет обозначаться как завершенное, задание же, прерванное экспериментатором до окончания, - соответственно как незавершенное.)

К группе А относились задания 1, 3, 6, 7, 10, 11, 13, 16, 17, 20, 22; остальные относились к группе Б.

Результаты опыта представлены в табл. 1. Для того чтобы выступили различия между незавершенными и завершенными действиями, необходимо было выбрать такой метод вычисления, чтобы, по возможности, исключить индивидуальные различия памяти у различных испытуемых. Нужно было сопоставить количество завершенных и незавершенных заданий, удержанных в памяти каждым испытуемым, и охарактеризовать эту разницу не только через разность, но и через отношение.

Отклонение отношения от значения (ВН/ВЗ) является мерой преобладания или уменьшения числа незавершенных заданий при воспроизведении.

Данные таблицы свидетельствуют о том, что незавершенные действия запоминаются лучше, чем завершенные.

Среднее арифметическое от ВН/ВЗ составляет в наших опытах 1,9; это означает, что незавершенные действия запоминаются на 90% лучше, чем завершенные. Верхний предел колебаний доходит до 6 (соответственно преобладание незавершенных действий на 500%), нижний - только до 0,75 (что соответствует преобладанию завершенных действий на 25%).

Преобладание в памяти незавершенных действий выражается также в том, что из 32 испытуемых для 26 испытуемых


, для 3 испытуемых


и только для 3 испытуемых


То, что прерванные действия удерживаются значительно лучше, чем завершенные, показывают также сопоставление результатов отдельных заданий.

Из 22 заданий для 17


для 2


и только для 3


Кривая (рис. 4) наглядно показывает, как часто определенное число выполненных заданий (пунктирная кривая) и прерванных заданий (сплошная кривая) запоминается определенным испытуемым.

Рис. 4 Кривая воспроизведения незавершенных (сплошная) и завершенных заданий (заштрихованная)
Рис. 4 Кривая воспроизведения незавершенных (сплошная) и завершенных заданий (заштрихованная)

Явное преобладание незавершенных заданий при воспроизведении тем более значимо, что в плане "чистой" памяти удержанию завершенных заданий способствует то, что испытуемый, естественно, занят ими в среднем более длительное время.

Преобладание незавершенных заданий над завершенными выражается не только в числе удержанных заданий, но также в той последовательности, в которой испытуемый называет задания при опросе. В первую очередь испытуемые перечисляют незавершенные задания. Так, незавершенные задания в три раза чаще называются в первую очередь, чем завершенные. На втором месте по-прежнему преобладают незавершенные задания, в то время как в дальнейшем отношение переворачивается.

предыдущая главасодержаниеследующая глава



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

© Степанова Оксана Юрьевна, автор статей, подборка материалов, оцифровка; Злыгостева Надежда Анатольевна, дизайн; Злыгостев Алексей Сергеевич, разработка ПО 2001-2016
При копировании материалов проекта обязательно ставить активную ссылку на страницу источник:
http://psychologylib.ru "PsychologyLib.ru: Библиотека по психологии"